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        追隨兒童 探索圖畫書教學奧秘 成都市雙流區名師楊紅工作室活動簡訊

        作者:劉琴 來源:成都市雙流區實驗小學 發布時間:2022-05-05 14:22 閱讀次數:460

        最美人間四月天。2022年4月27日,在這陽光溫柔、春風和煦的日子,工作室的學員們在導師楊紅的帶領下齊聚雙流區實驗小學,與二年級學生共享一場圖畫書盛宴。本次活動還有幸迎來雙流實驗小學祝波校長、雙流區教科院高永瓊老師的現場指導,助力研修深度進一步提升。

        活動一:課例展示,激發童趣

        本次活動由棠湖中學實驗學校的簡增鄲老師的一堂圖畫書課堂《小真的長頭發》拉開序幕。簡老師將一位天真可愛、富有想象力的小真引入課堂,二11班的孩子們通過快樂閱讀、積極分享、踴躍表達,感受有趣的故事情節,贊嘆小真神奇的想象,同時插上自己的想象之翼,將故事情節推至更富有童趣的高峰。課堂中稚嫩的贊嘆聲、驚呼聲此起彼伏。圖畫書在孩子們心中深深地埋下一粒種子,浸潤著他們美好的童年。

        接著,雙流區實驗小學外國語學校的任玲老師為二9班的孩子們帶來圖畫書《我的幸運一天》。故事中小豬憑借鎮定與機智,智斗憨憨的狐貍,實現了從“不幸”到“幸運”的命運反轉,引來孩子們的陣陣啼笑。任玲老師以親切、童真的語言為圖畫書營造身臨其境的氛圍,巧用語文教學的朗讀、復述、表演等活動形式,讓學生充分表達對圖畫書的理解與創新,贏得在場教師們的一致好評。

        課例1

        課例2

        活動二:課例研討,反思提升

        兩節課后,導師楊紅帶領學員們基于課堂觀察各項維度開展課堂實證分析。在時間計量、單生應答、游離情況等維度的綜合分析之下,兩堂課中的諸多細節被展開探討,學員們在此過程中對圖畫書教學的認識提到顯著提升。兩堂課均有效實施了圖畫書教學基本策略“圖文結合”“關注細節”,教會學生有效閱讀圖畫書,同時也存在一些不足。大家更深刻地認識到:優秀的圖畫書是符合兒童天性和認知水平的寶貴資源,其中蘊含著諸多有價值的細節,但圖畫書教學活動不能隨意設計,既要處理好和語文教學的關系,又必須基于學生發展需要、關照學情、符合教學規律。因此,清晰的教學目標、兒童視角的資源選擇、層層推進的板塊化活動設計,是工作室學員在更進一步探索圖畫書教學中必須關注的要點。

        研討2

        研討1

        研討3

        活動三:悉心指導,指引方向

        最后,雙流區教科院高永瓊老師對本次研修給予了寶貴的建議。高老師站在區域開展“教學評一致性”研究的視角,指導我們要在圖畫書“目標-教-學-評”的一致性上下功夫,實現教學的有效性。接著,高老師結合區域工作室運作的實踐成果,向楊紅工作室的全體成員作了《報團取暖  樂享成長》的專題培訓,細致傳遞寶貴經驗,鼓勵大家勠力齊心、勤懇務實地將研修活動做得更細、更精、更深,為工作室后續研修指明了更清晰的方向。

         

        培訓

        圖畫書最大的魅力便是讓孩子奔向自然,讓童年回歸質樸。相信在導師楊紅的帶領下,工作室學員們將在圖畫書的方寸天地中匯聚更豐碩的實踐成果,培養出具有想象力、思考力、表現力和創造力的快活兒童。


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