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        專家引領聚焦成果,團隊勠力提升質量 ——雙流區棠湖小學項目研修小課題《提升高段學生數學思維能力的教學策略研究》研究活動簡訊

        作者:楊智海峰、李俊秀 來源:成都市雙流區棠湖小學 發布時間:2021-10-15 10:01 閱讀次數:997

        秋收冬藏,秋意微涼,在這滿載豐收,儲藏力量的時節里,10月12日上午,棠湖小學羅華項目研修小課題團隊接受了成都市教育改革與發展研究所副所長劉旭對課題《提升高段學生數學思維能力的教學策略研究》的指導。

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            項目團隊自開題以來,扎實研究過程,如期初步完成了成果的總結和提煉。針對團隊的研究成果,劉旭所長指出我們的研究背景應多抓住宏觀和微觀層面,要關注這個普遍問題還是個別問題。同時指出數學思維能力是數學能力的核心,提高學生的思維能力,是數學教學的一個重要內容,要求我們在教學中應將數學教學的重點放在加強思維訓練,提高思維水平的方向上,才能發展學生的智力,使學生從“知識型”向“智力”轉化。

            在劉旭所長的指導下我們有種豁然開朗的感覺,對研究成果提煉有了更深刻的理解。因材施教是孔子提出的一種重要的教學方法和教學原則,我們將從學生的實際情況出發,個別差異出發,有的放矢地進行有差別的教學,是每個學生都能揚長避短,獲得最佳的發展。在實際教學中,同一個場地,同一名授課教師,同一種授課方式,不同的聽課學生,不同的思維方式,不同的思維能力,尊重學生的差異,讓視覺型、聽覺型、觸覺型的孩子都能根據自己的學習特點選擇適合自己的解決問題的方式,真正做到從“教”到“學”的轉變。我們將繼續調整研究目標和研究內容,把研究目標聚焦在:學生思維目標、操作成果目標、教師專業發展目標上面。

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            一年多的研究歷程,我們項目研究小組在李順榕校長的親自帶領下,有教科室李紅艷主任的幫助,更有劉旭所長的悉心指導,我們慢慢地做出了成效,小組成員們在課堂上也針對性地提升學生的數學思維能力,從而不斷改進教學,學生的思維能力得到了有效提升。課題研究讓學生課前預習提問題,課中分享學方法,課后深化展思維,在培養學生多策略解決數學問題的過程中開發學生潛能,培養多思考、敢質疑、善想象、能操作的創新型學生。

        通過一年課題的研究,我們團隊教師在提升高段學生數學思維能力方面有了自己的認識和理解,也取得了可操作和推廣的研究成果。當然,教無止境,研究亦無止境,在研究中我們也還有一定的困惑,我們將在接下來的教育教學路上繼續前行,在多策略解題教學實施后的效果測評、小組合作學習中同伴間多策略解決問題策略的高效溝通方式、低段學生數學思維能力怎樣為高段奠基這些方面繼續深入研究。

        我們將不斷提升自己的教育思想和理念,與同伴們一起踏上科研之路,在課題研究中不斷成長、收獲,成為一名研究型的教師,改進自己的教育教學!

        撰稿人:楊智海峰、李俊秀;改稿人:李紅艷、羅華


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